Zakłada się, że realizacja programu trwa minimum trzy lata. Jest to czas niezbędny do dokonania zmian w szkole związanych z zapewnieniem właściwej opieki i wsparcia uczniowi niepełnosprawnemu.
Cele główne:
- Przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu i dyskryminacji uczniów niepełnosprawnych.
- Zapewnienie równości szans w dostępie do edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Zainicjowanie procesu przekształcania pracowników szkoły w uczącą się zawodową społeczność.
- Intensyfikacja zespołowego uczenia się .
Cele szczegółowe:
- Tworzenie warunków sprzyjających edukacji uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych wlokalnym środowisku.
- Poszerzanie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie pracy zuczniem niepełnosprawnym.
- Wypracowanie modelu współpracy pomiędzy nauczycielami szkół ogólnodostępnych a specjalistami zatrudnionymi w szkołach specjalnych, integracyjnych i poradniach psychologiczno-pedagogicznych.
- Zachęcanie specjalistów i rozwijanie umiejętności dzielenia się praktyczną wiedzą znauczycielami.
- Opracowanie propozycji modelowego usytuowania i składu „zespołu wspierającego". zuwzględnieniem optymalizacji wydatków orazzapewnieniem jak najbardziej efektywnego wspomagania rozwoju uczniów niepełnosprawnych.
„Zespół wspierający"
Jest to zespół interdyscyplinarny, który:
– stanowi niezbędne zaplecze dla nauczyciela mającego w klasie pojedynczego ucznia niepełnosprawnego;
– wspomaga nauczyciela (metodycznie, psychologicznie, organizacyjnie) w taki sposób, by nabywał nowych kompetencji, niezbędnych do wspierania rozwoju tych uczniów.
Propozycja składu „zespołu wspierającego"
Skład zespołu powinien być uzależniony od rzeczywistych potrzeb uczniów:
- Dyrektor szkoły lub jego zastępca
- Przedstawiciel samorzÄ…du
- Pedagog szkolny
- Psycholog
- Pedagog ogólny (wychowawca)
- Pedagog specjalny (oligofrenopedagog, surdopedagog, tyflopedagog, inny)
- Logopeda
- Terapeuta pedagogiczny (reedukator)
- Inni (np. rodzice, rehabilitant, lekarz)
Zadania „zespołu wspierającego"
-  współudziaÅ‚ w okreÅ›laniu priorytetowych zadaÅ„ (np. okreÅ›lanie potrzeb ucznia, liczby godzin z dodatkowym nauczycielem w klasie, liczby godzin zajęć indywidualnych, ocenianie, obecność opiekuna podczas dowozu do szkoÅ‚y),Â
- współudział w monitorowaniu osiągnięć dziecka: postępów w nauce, nabywania umiejętności życiowych, społecznych, emocjonalnych,
- współtworzenie i nadzorowanie efektywności programów indywidualnych, dostosowanie treści programowych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia,
- pomoc w rozwiązywaniu bieżących problemów, wspieranie psychologiczne nauczyciela wychowawcy,
- udzielanie wskazówek metodycznych (pomoc w przygotowywaniu sprawdzianów, prac domowych, ustalanie wymagań, kryteriów oceniania),
- bezpośrednie wspieranie specjalistyczne w określonych zakresach (np. terapia pedagogiczna, zajęcia logopedyczne, inne zajęcia o charakterze terapeutycznym), sytuacjach (np. wspieranie na wybranych lekcjach, wycieczkach, uroczystościach) i formach (np. zajęcia indywidualne lub grupowe),
- włączanie rodziców do planowania wszelkich działań związanych z edukacją i rozwojem dziecka.
Zadania/Metody działania CMPPP:
- Organizacja i prowadzenie szkoleń i warsztatów.
- Opracowywanie materiałów informacyjnych, przekazywanie nauczycielom szkół biorących udział w programie oraz prezentowanie ich na stronach internetowych CMPPP.
- Opracowanie koncepcji konstruowania indywidualnego programu edukacyjnego.
- Pomoc w konstruowaniu indywidualnego programu edukacyjnego
- Inicjowanie współpracy między podmiotami zaangażowanymi w pomoc dziecku niepełnosprawnemu (szkoła ogólnodostępna, integracyjna, specjalna, poradnia psychologiczno-pedagogiczna, organizacje pozarządowe, pomoc społeczna).
- Inspirowanie i koordynowanie współpracy w celu wymiany doświadczeń pomiędzy szkołami biorącymi udział w programie.
- Ewaluacja założonych celów programu „Szkoła dla Wszystkich".
