Punkty Konsultacyjne prowadzone przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne

Drodzy Państwo.
Zupelnie nie rozumiem potrzeby istnienia punktów konsultacyjnych prowadzonych przez poradnie. Myślę, że jest to trochę działanie oderwane od rzeczywistości.Każdy psycholog pracujący w poradni powinien przed rozpoczeciem pracy popracować trochę w szkole, wśród dzieci, a nie zamykać się w gabinetach poradni. Zrzucanie winy na szkołę /ż powodu tego ,że jest się żle przyjmowanym/ nie świadczy o tym, że ktokolwiek się boi psychologa z poradni!!!
POradnie powinny mieścić się przy szkołach z zasady a nie biedzić się nad diagnozowaniem na konsulatcjach jedno czy dwukrotnych/no może czasem więcej/.
Jestem nauczycielem i psychologiem. powiem, że z racji obu zawodów dość dobrze/nie gorzej niż poradnia/ radzę sobie z odkrywaniem deficytów u dzieci obsrwując je na różne sposoby.
Psycholog powinien wiedzieć, że najlepszym narzędziem diagnostycznym jest OBSERWACJA W NATURALNYM ŚRODOWISKU/, a potem dopiero inne metody
Prosze mi powiedzieć co o dziecku może pwoiedzieć matce psycholog z poradni , który wpada do szkoły raz w miesiącu????????.Dramat.

Organizowałam punkt w swojej szkole. Cieszył się dużym zainteresowaniem zwłaszcza rodziców młodszych dzieci. Wskazane jest rozważenie możliwości przeprowadzania badań w punkcie na terenie szkoły. Ułatwiłoby to dostęp do specjalistów rodzicom i dzieciom mieszkającym w małych miejscowościach i mającym ograniczone możliwości dotarcia. Godziny pracy w punktach na terenie szkoły powinne być uzależnione od specyfiki potrzeb środowiska. Może dałoby się zatrudniać tam osoby, które będą chciały pracować, a nie na zasadzie zlecania zadań przez szefa.

Zainteresowanie tymi punktami było znikome - strata czasu. Niczego bym tu nie zmieniał. Sprawa leży w organizacji pracy poradni. Nic nie stoi na przeszkodzie żeby pracownicy poradni bywali w szkołach w ramach pracy terenowej - zreszta i tak tam bywają i prowadzą różne zajęcia. Poza tym rodzice i dzieci, którzy mają realne problemy wolą przyjść do poradni poza szkołą. Również ma znaczenie niezależność i obiektywizm w podejściu do problemów uczniów. Szkoły wywierają silną presję i próbują dominować w takich relacjach. Pracownik poradni może mieć sam problemy w relacjach ze szkołą. Przecież wiele tychspraw powstaje również z winy szkoły. No i za te opinie, dostosowanie wymagań oraz zalecenia do pracy z dzieckiem szkoły nas nie kochają. Jednak bardziej martwię się konsekwencjam i losami programu Zero Tolerancji. Odejście od tego będzie duzym błędem. Minister Giertych nie wzbudzał sympatii to fakt, ale program jest dobry. Obyśmy nie padli ofiarami manipulacji i wojny między politykami. ale chyba się przed tym nie uchronimy - ze szkodą dla naszych klientów.

Wnioski i uwagi z działalności Punktu konsultacyjnego:

1. Przeważającym klientem był rodzic.
2. Korzystne dla rodziców były godziny pracy punktu po południu, po godzinie 16.00.
3. Istnieje duże zainteresowanie rodziców konsultacjami indywidualnymi.
4. Obserwuje się dużą potrzebę ze strony rodziców do nabycia umiejętności wychowawczych, choćby właściwego wyrażania uczuć, zarówno tych pozytywnych jak negatywnych.
5. W następnych edycjach Punkt konsultacyjny powinien funkcjonować w siedzibie poradni psychologiczno – pedagogicznej, ponieważ w sytuacjach trudności dydaktycznych lub wychowawczych jest od razu możliwość badań: psychologiczno - pedagogicznych i jest wgląd do archiwum dokumentacji z wcześniejszych badań. Ponadto poradnia zapewnia większą anonimowość dla klienta jako placówka i bardziej komfortowe warunki do wsparcia psychicznego.
6. W jednakowym czasie na dyżurze w punkcie powinno być dwóch specjalistów, tak aby jeden mógł zająć się bezpośrednią pracą z klientem, a drugi specjalista miał możliwość udzielania konsultacji, porad telefonicznych.
7. Praca Punktu powinna być czynna przez cały rok kalendarzowy, gdyż okres wakacji jest dla niektórych rodziców szczególnie trudny w pokonywaniu trudności wychowawczych i rozwiązywaniu bieżących problemów i wymaga wsparcia oraz bieżących konsultacji.

Obecnie na bieżąco udzielamy porad i konsultacji specjalistycznych osobom zgłaszającym się. Znając mechanizmy narastania postaw agresywnych u młodzieży, możemy im zapobiegać i skutecznie przeciwdziałać. Stąd celem naszych działań jest wspieranie rodziców i nauczycieli w rozszerzaniu ich kompetencji wychowawczych, przebudowywaniu nieprawidłowych relacji rodzice - dziecko. Nierozwiązane problemy edukacyjne i wychowawcze stanowią przyczynę kumulowania się trudności wychowawczych oraz tworzenia się patologicznych mechanizmów radzenia sobie z nimi. Dlatego też tak istotna jest wczesna pomoc specjalistyczna skierowana do uczniów i ich rodziców.

Witam
uczestniczyłam w tworzeniu i realizacji działań w punkcie konsultacyjnym - niestety dla mnie nie miało to najmniejszego sensu.
Zainteresowanie punktem było minimalne, mimo że był utworzony 38 km od poradni (km nie mają tu istotnego znaczenia). Zainteresowani oczekiwali - zbadania dziecka na miejscu, terapii psych, ped, logo, bo takich po prostu nie ma w naszych szkołach z "terenu" a skonsultować się "można przecież przez telefon". Młodzież przychodziła żeby nie być na lekcjach a Ci z prawdziwymi problemami nie przyszli, bo bali się wyśmiania przez rówieśników (informacja od osób, które korzystały z pomocy na terenie poradni).
Poza tym punkty to żadna nowość - my od dawna jeździmy po szkołach i placówkach, ale tam gdzie naprawdę nas chcą, są zorganizowane spotkania, zaproszeni rodzice, umówieni nauczyciele.
Dla mnie to była strata czasu i dodatkowy problem z "wciśnięciem" 4 godz tygodniowo
+ dojazd za śmieszne pieniądze, bo okazało się, że potrącane są z tego wynagrodzenia wszystkie składki.
A jeżeli ministerstwo musi już wykazać się takimi działaniami to proszę:
1. punkty powinny być "ruchome" - tzn np 4 godz co dwa miesiące w określonej placówce pozamiejscowej tak żeby każda placówka mogła "z nas" skorzystać
2. o tym że będą działać powinniśmy wiedzieć dużo wcześniej
3. nie wiem czy tylko u nas tak było, że to psycholog mógł udzielać konsultacji, ale jest to totalna pomyłka - pedagodzy, logopedzi też są bardzo potrzebni
4. praca w godzinach popołudniowych w "wyludnionej" szkole nie ma sensu- w ogóle w mniejszych miejscowościach szkoły nie pracują popołudniami
5. dokładnie określić jakie zadania ma spełniać taki punkt
6. pracownik powinien wyrazić zgodę na udział w tego typu dodatkowych obowiązkach - a nie być do tego zobligowany
7. dyrektor też powinien jeździć na punkty - często zdarzają się problemy natury formalno -prawnej i to on powinien zająć się ich rozwiązaniem (i za to powinien dostać pieniądze - a co do organizacji - cieszę się że są dyrektorzy którzy to organizują)
pozdrawiam

Zgadzam się ze wszystkimi wnioskami Anonima i Anonima 2 z jednym tylko wyjątkiem , w przypadku naszych dyżurów zauważyłam, że z punktów skorzystali nauczyciele, którzy nigdy do naszej placówki nie wybraliby się, z "trudnych do określenia" powodów. W szkole zauważywszy pracownika poradni, podeszli, zapytali, umówili się na dodatkowe spotkanie.
Podzielam pogląd pracy w godzinach "pracy" tj. 12-17. po południu to strata czasu wszystkich. I jeszcze jedno. Warto by ściślej określić co można a co należy robić w szkole w ramach konsultacji.

Dzień dobry,
1. Funkcjonowanie punktów powinno być bardziej długofalowe, żeby był czas na powiadomienie i przyzwyczajenie rodziców do istnienia punktu.
2. Należy ustalić bardziej czytelne zasady rozliczania 10 % puli na wydatki rzeczowe. Nie można ustalać zasad po fakcie i kwestionować wydatków, które nie były wcześniej zabronione.
3. Dyrektorzy poradni ( lub inne osoby wykonujące to zadanie ) powinni dostać gratyfikację finansową za organizację punktu ( zawarcie umów, ustalenie haromongramu, informacje do szkół i do rodziców , rozliczenie, sprawozdanie, itp. - to całkiem sporo pracy wykonywanej dodatkowo i jak dotąd- za darmo )