Numer 3(47)/ Marzec 2008

Wstęp

Szanowni Państwo,

„Wyobraźmy sobie szkołę jako niszę, w której ludzie spotykają się, by razem się uczyć − bez względu na wiek, zawód czy miejsce zamieszkania. Szkoła zachęca do zacieśniania więzi między ludźmi, ponieważ ułatwiają one uczenie się. Środowisko jest kształtowane przez wspólne cele i głośno formułowane wartości. Każdy uczeń w wieku szkolnym ma indywidualny plan uczenia się oraz przynajmniej jednego „rzecznika", który pomaga mu kształtować i doskonalić ten plan. Długość dnia nauki i liczba dni szkolnych w ciągu roku są określone indywidualnymi osiągnięciami, a także potrzebami uczniów, ich rodzin i społeczności lokalnej. Planowana długość okresów uczenia się jest uzależniona od przedmiotu."
Fragment wizji szkoły autorstwa Emily R. Myers z: Piąta dyscyplina materiały dla praktyka − jak budować organizację uczącą się, Wyd. Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2002, s. 562.

Wizja, utopia, to nie jest możliwe − takie zapewne komentarze nasuną się po lekturze tego fragmentu. W Ministerstwie Edukacji Narodowej trwają prace nad dokończeniem reformy. Szczególnie jest to ważne i aktualne w odniesieniu do szkół ponadgimnazjalnych, które nie zostały przygotowane do przyjęcia absolwentów zreformowanej szkoły, jaką jest  gimnazjum. Wielu nauczycieli w liceach jest przekonanych, że ten sam program nauczania, który dotychczas realizowali w ciągu czterech lat − ma być zrealizowany w ciągu de facto dwóch i pół roku. Uczelnie podnoszą larum, że do studiów przystępują coraz gorzej przygotowani uczniowie, ale też nie planują żadnych zmian programowych, które pozwoliłyby absolwentom łatwo i skutecznie odnaleźć się na rynku pracy, nieustannie uzupełniać i doskonalić swoje kompetencje.
Dlatego tak cenne są te inicjatywy Ministerstwa Edukacji Narodowej, które mówią o zróżnicowaniu edukacji po czterech latach nauki ogólnokształcącej w gimnazjum i na początku liceum oraz technikum.
Warto poszukać odpowiedzi na pytania: „Czy nasza szkoła uczy uczenia się, pozwala uczniom podejmować decyzje i brać odpowiedzialność za swój rozwój i dalsze losy?" i „Czy przygotowuje do życia w społeczeństwie, do odpowiedzialnego pełnienia ról zawodowych, rodzinnych, osiągania satysfakcji i realizowania marzeń?". O tym, że jest to możliwe i  że przedstawiona na wstępie wizja szkoły może być realizowana − świadczy przykład Autorskich Liceów Artystycznych ALA we Wrocławiu. (Na stronie internetowej CMPPP będziemy zamieszczać materiały informacyjne na temat tej szkoły i proponowanych rozwiązań).

Szkoła jako społeczność ucząca się oddaje w ręce uczniów odpowiedzialność za proces uczenia się i ocenę jego efektów. Nauczyciel pełni rolę przewodnika, doradcy, tutora, mistrza, który zaprasza do świata wiedzy, pokazuje ścieżki, którymi warto pójść i wspólnie z uczniami poszerza swoje horyzonty.
Warunkiem planowania efektywnego procesu doskonalenia zawodowego nauczycieli jest odpowiedź na postawione wcześniej pytania i określenie jaką rolę powinien pełnić nauczyciel we współczesnej szkole?  

Zostawiam Państwa z tymi pytaniami i zachęcam do refleksji nad własną praktyką w tym zakresie.
Elżbieta Nerwińska − Dyrektor CMPPP

Ogólnopolska edycja programu Golden Five

 Aktualnie trwa upowszechnianie programu na terenie całej Polski. W roku szkolnym 2007/2008 rozpoczęła się I ogólnopolska edycja programu Golden Five. (W 2007 roku informowaliśmy czytelników o pilotażu projektu Golden Five). Nauczyciele − realizatorzy, przeszkoleni przez instruktorów, stosują w swoich klasach „złote zasady", szczególnie wobec uczniów, którzy z różnych względów przejawiają trudności adaptacyjne i są zagrożeni wykluczeniem społecznym. Na temat programu możecie Państwo dowiedzieć się więcej ze stron internetowych programu www.cmppp.edu.pl/Golden Five oraz www.golden5.org

Pracownia Profilaktyki CMPPP monitoruje proces jego upowszechniania w gimnazjach. W związku z tym trenerzy programu organizują spotkania superwizyjne dla instruktorów, konsultują działania realizatorów. Będziecie Państwo sukcesywnie informowani o ciekawych doświadczeniach, czy inicjatywach instruktorów i realizatorów, w zakresie wdrażania Golden Five w Polsce.

Z uwagi na liczne zgłoszenia i pytania, dotyczące możliwości włączenia się do programu, informujemy:

1. Nauczyciele mogą realizować program, po przeszkoleniu przez instruktora. Chętni mogą kontaktować się z instruktorem z danego województwa, korzystając z listy upoważnionych instruktorów, dostępnej na stronie: www.cmppp.edu.pl/Golden Five/Instruktorzy

W bieżącym roku szkolnym takiej możliwości już nie ma.

2. Instruktorzy - trenerzy programu szkolą wyłącznie instruktorów. CMPPP planuje nabór na szkolenie kolejnych Instruktorów pod koniec roku szkolnego 2007/2008. Na naszej stronie internetowej zostanie odpowiednio wcześnie umieszczony komunikat, zawierający planowany termin szkolenia, wymagania stawiane kandydatom, formę zgłaszania się na kurs. Warto także wcześniej zapoznać się z opisaną procedurą upowszechniania programu.

Aktualnie prosimy o nie nadsyłanie zgłoszeń na szkolenie instruktorów.
Oprac.: D. Macander, Pracownia Profilaktyki CMPPP

Program Porozumienie w Szkole

Jesienią 2007 r. odbyła się ogólnopolska edycja szkoleń realizatorów programu „Porozumienie w Szkole". Przeszkoleni przez CMPPP realizatorzy (64 osoby) przeprowadzili w ramach pilotażu szkolenia dla rad pedagogicznych w 192 placówkach oświatowych na terenie całego kraju. Przeszkolonych zostało 4032 nauczycieli. W dniach 10-12 marca 2008 r. odbędzie się I Forum „Porozumienia w Szkole" na które zostali zaproszeni realizatorzy programu. Celem Forum jest: − podsumowanie wyników pilotażu; − opracowanie strategii wprowadzenia procesu porozumienia do szkoły.

Więcej informacji o programie znajdziecie Państwo na stronie programu http://www.cmppp.edu.pl/

Zapowiedzi wydawnicze - dostępne wkrótce

Czasopismo REWALIDACJA Nr 1(23)/08
Czasopismo dla nauczycieli i terapeutów Wydawca CMPPP - Warszawa 2008

Praca zbiorowa pod redakcją Marii Piszczek
Edukacja uczniów z głębokim upośledzeniem umysłowym. Przewodnik dla nauczycieli.
Wyd. CMPPP, Warszawa 2008
Wydanie II - poprawione

Najbliższe szkolenia

W marcu 2008 r. Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej organizuje m.in. następujące szkolenia adresowane do psychologów, pedagogów, logopedów, nauczycieli, reedukatorów i wszystkich innych zainteresowanych doskonaleniem wiedzy w zakresie poradnictwa i pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz planujących swój rozwój profesjonalny w powiązaniu z awansem zawodowym.

Komunikaty

• Pracownia Promocji Zdrowia organizuje w dniach 12-14 marca br. warsztaty dla szkół, które jako pierwsze zostały przyjęte do Krajowej Sieci Szkół Promujących Zdrowie.
  Celem spotkania jest  wypracowanie modelu wspierania szkół w tworzeniu szkoły promującej zdrowie. Wykorzystując  wiedzę, doświadczenie i kompetencje przedstawicieli społeczności szkolnych chcemy ponownie  przedyskutować koncepcję i specyfikę sz.p.z., zweryfikować opracowaną procedurę autoewaluacji oraz wyposażyć uczestników w umiejętności  pozwalające na dokonanie bardziej trafnej autoprezentacji osiągnięć szkoły.
• Zaproszenie dla poradni psychologiczno-pedagogicznych do wzięcia udziału projekcie UE.
  Propozycja Firmy Transfer Learning.
  Priorytet 9.1. Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Europejskiego Funduszu Społecznego dotyczy wyrównywania szans edukacyjnych i zapewnienia wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty. W ramach tego priorytetu w kolejnych województwach organizowane są konkursy o dofinansowanie działań z tego zakresu. Firma Transfer Learning opracowała projekt: „Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki" dla poradni psychologiczno-pedagogicznych.
  Projekt zakłada przygotowanie 80 pedagogów zatrudnionych w poradniach (48 godzin szkolenia), wyposażenie poradni w narzędzia do prowadzenia specjalistycznych zajęć oraz sfinansowanie przez pół roku prowadzenia zajęć wyrównawczych z zakresu umiejętności matematycznych dla dzieci w wieku 6-10 lat. Podstawą tych wszystkich działań jest program „Klucz do uczenia się" oparty na teorii Lwa Wygotskiego.

  W załączniku zamieszczamy prezentację projektu przygotowaną dla poradni przez Transfer Learning, a także adresy stron internetowych, na których można przeczytać więcej na temat samego programu „Klucz do uczenia się" oraz wspaniałych efektów realizacji tego programu na Mazowszu.

  http://www.kluczdouczeniasie.pl/
  http://www.wygotski-na-mazowszu.pl/
  http://www.transferlearning.pl/

  Poradnie zainteresowane udziałem w projekcie, zostaną poproszone o wstępną deklarację uczestnictwa, poprzez podpisanie listu intencyjnego z Transfer Learning. Więcej informacji na temat udziału w projektach udziela Marta Piernikowska marta@transferlearning.pl Tel: (0-58) 556-13-69, 608-365-795.

OD REDAKCJI

Biuletyn CMPPP został zaprenumerowany ze strony głównej CMPPP http://www.cmppp.edu.pl/
Uwagi, sugestie, propozycje proszę kierować do REDAKCJI kpiorkowska@cmppp.edu.pl
Aby zrezygnować z prenumeraty należy się wyrejestrować na stronie głównej [Biuletyn/ Zrezygnuj] lub wysłać e-mail na adres promocja@cmppp.edu.pl umieszczając w temacie słowo UNSUBSCRIBE.