Jak podają statystyki MEN około 68 tys. dzieci niepełnosprawnych tzn. z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego uczy się w szkołach ogólnodostępnych.

Włączanie pojedynczych dzieci do środowiska szkolnego, podobnie jak integracja, jest pewnym procesem. Wymaga on zmian postaw, nastawień, przekonań dyrekcji, nauczycieli, innych pracowników szkoły, samorządów, niekiedy rodziców, co do miejsca kształcenia i form pomocy na rzecz dzieci niepełnosprawnych. Proces ten wymaga również poszerzania wiedzy i rozwijania umiejętności współpracy. Nie odbywa się to automatycznie poprzez sam fakt bycia takiego dziecka w szkole. Wymaga to czasu i aktywnego zaangażowania wielu podmiotów.

Więcej informacji:
 J. Bogucka: Edukacja włączająca – jej cele, oczekiwania i rezultaty

Materiały informacyjne:

Konstruowanie indywidualnego programu edukacyjnego dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych uczących się w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych - propozycja

Arkusz indywidualnego programu edukacyjnego - propozycja

 Zalecenia dla szkół organizujących nauczanie integracyjne i włączające

Jak efektywnie uczyć dzieci

Ocenianie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Jak pomóc dziecku z upośledzeniem umysłowym w klasie

Uczeń z zaburzeniami emocjonalnymi w klasie

Uczeń niepełnosprawny ruchowo w klasie

O czym dodatkowo powinien pamiętać nauczyciel mający ucznia z uszkodzonym wzrokiem

O czym powinien pamiętać nauczyciel mający w klasie ucznia z wadą słuchu

Nauczanie włączające

Formy współpracy szkół specjalnych ze szkołami ogólnodostepnymi w których uczą się dzieci niepełnosprawne